我是盧燕燕，作為廣西科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院21級全科住培學(xué)員，急診科是我最后輪轉(zhuǎn)的科室。

  急診的病人復(fù)雜、多樣化，需要在短時間內(nèi)確定病人的病因以及治療方法。急診搶救室是急診科的核心，搶救室的工作也相當(dāng)?shù)仄D巨。在搶救室工作需要有相當(dāng)強(qiáng)的搶救能力和技巧。無論在出診現(xiàn)場、救護(hù)車上還是搶救室，他們總是顯得自信從容，吸氧、動靜脈采血、建立靜脈通路、心電監(jiān)護(hù)、氣管插管、呼吸機(jī)、心臟按壓、深靜脈穿刺等等，整個過程團(tuán)隊配合很默契，這些并非一朝一夕之功。初來的一個月，我參加了多次搶救，把我這個小白看得心驚肉跳，但危重、復(fù)雜的險情在老師們手中幾分鐘就解決了。尤其是韋建革主任對我們年輕的醫(yī)生言身傳教，讓我深受感動。

  每天早上韋主任都會組織科室進(jìn)行40分鐘到1小時的學(xué)術(shù)交班，是同學(xué)們最期待又最害怕的時刻，因為韋主任總會提問題，還會用僅工作不到一年的護(hù)士妹妹來刺激我們住培學(xué)員，這些護(hù)士老師常年得到熏陶，自然更勝一酬，在一次又一次的交鋒中把住培醫(yī)師比下去了，這促使我們用功再用功，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。在交班過程中，韋主任會把各種典型病例的處置過程全面梳理，包括流程是否正確，有哪些知識點，用什么絕招，“八大生命征”、“八字方針”、“急救法則”等等是話不離口，天天都有新意，天天都是經(jīng)典。通過與科室醫(yī)、護(hù)老師們的交流和討論，可以學(xué)習(xí)到新的治療方法和理念，對于提高自己的醫(yī)療水平和技能非常有幫助。而且交班過程不僅是醫(yī)學(xué)知識的交流，也是情感支持和團(tuán)隊建設(shè)的重要形式。在面對壓力和挑戰(zhàn)時，急診團(tuán)隊成員之間的相互支持和鼓勵是不可或缺的。通過交班，培養(yǎng)了我們的臨床思維，也提高了團(tuán)隊的急救能力。

  急診科的住培教學(xué)活動內(nèi)容豐富，收獲滿滿，除開現(xiàn)場急救教學(xué)，病例討論、教學(xué)查房也是常見的教學(xué)方法。韋建革主任組織病例討論和教學(xué)查房，通過病例討論，我學(xué)會了觀察和分析，包括如何準(zhǔn)確采集病史、體格檢查和實驗室檢查結(jié)果判讀等，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和推理。通過反復(fù)討論和思考，培養(yǎng)了學(xué)員對疾病的敏感性和判斷力，從而能夠更準(zhǔn)確地診斷和治療，使我們能夠更好地應(yīng)對日后的臨床實踐。

  印象最深刻的是5月最后一天的班里，我出診到勝利小區(qū)，接病人回來的路上與護(hù)士梁琪琪給心臟驟停的老人一直按壓，一到搶救室，韋主任就帶領(lǐng)大家施救，他果斷、快速的發(fā)出口頭醫(yī)囑，在場的老師們有條不紊的進(jìn)行胸外心臟按壓、氣管插管、上呼吸機(jī)、藥物推入等，大家的心揪在一起，直到看到心電圖由直線開始有了變化，病人又恢復(fù)了自主心跳和呼吸，大家在那一刻由衷地高興。

  急診科的環(huán)境復(fù)雜多變，患者的傷病情況各異，隨時都有可能出現(xiàn)緊急情況，護(hù)士老師們工作經(jīng)驗非常豐富，操作極其利索，能從容不迫的處理各種突發(fā)狀況。我清楚記得，五一小長假期間，急診科危重患者多，120值班的護(hù)士長韋秀慧馬上接單查看，“摔傷昏迷!快點出車！”6分鐘后他們就來到現(xiàn)場，經(jīng)驗豐富的韋護(hù)士長查看了環(huán)境并評估，立即采取措施，同時向急診科進(jìn)行預(yù)警，做好進(jìn)一步急救準(zhǔn)備，令我深感佩服。

  在這里，我不僅學(xué)到了急救本領(lǐng)更是收獲了自信，使我更有信心在未來的工作中應(yīng)對各種緊急情況。相比剛?cè)肟频撵话埠臀肺房s縮，經(jīng)過2個月的磨練我也變得從容、自信和冷靜，溝通技巧也大大提高。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)技能和人文關(guān)懷，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。在廣西科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院急診科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將是我職業(yè)生涯中最寶貴的財富。（文急診住培學(xué)員 盧燕燕 圖韋建革）