5月25日下午，學(xué)校“搶抓新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新跨越”辦學(xué)思想大討論的第三場(chǎng)專題研討會(huì)，教授博士沙龍?jiān)跂|環(huán)校區(qū)啟迪K棧孵化基地路演廳舉行。學(xué)校黨委書記趙君，黨委副書記、校長(zhǎng)李思敏，黨委副書記覃萍，黨委常委、副校長(zhǎng)徐武彬、張發(fā)欽，各二級(jí)學(xué)院（部）19名教授博士代表，黨校辦、宣傳部、人事處、教務(wù)處、科研處負(fù)責(zé)人參加沙龍。沙龍由張發(fā)欽主持。

學(xué)校黨委書記趙君講話

與會(huì)人員圍繞“推進(jìn)科教深度融合，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才”主題，對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展和高水平辦學(xué)，聚焦推進(jìn)科教深度融合、培養(yǎng)高質(zhì)量人才、強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色等方面，結(jié)合各自的教學(xué)科研實(shí)際，紛紛暢談了體會(huì)和思考。

大家一致認(rèn)為，在“十四五”開局之年，在全黨上下深入開展黨史學(xué)習(xí)教育之際，為從黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量，從學(xué)校的辦學(xué)歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，學(xué)校黨委部署開展辦學(xué)思想大討論，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察廣西時(shí)的重要講話和重要指示精神的重要舉措，正當(dāng)其時(shí)，十分必要。

趙君對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并給予充分肯定。他表示，各位教授博士以對(duì)學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感和主人翁精神，積極亮思想、談?wù)J識(shí)、找差距，以真知灼見詮釋了對(duì)學(xué)校和教育事業(yè)之愛。

趙君強(qiáng)調(diào)，解放思想的目的是破解發(fā)展難題，通過解放思想打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，使思想和實(shí)際相符合、主觀和客觀相符合，研究新情況、解決新問題，使思想真正成為正確行動(dòng)的先導(dǎo)。為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，他指出，一是要牢固樹立責(zé)任共同體、命運(yùn)共同體意識(shí)，全體科大人要與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)、齊發(fā)展，全校一盤棋、上下一股勁、師生一條心。二是要堅(jiān)定信心、迎難而上，把戰(zhàn)勝困難的信心轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難的精神動(dòng)力，把戰(zhàn)勝困難的過程轉(zhuǎn)化為搶抓機(jī)遇的實(shí)際行動(dòng)，咬定目標(biāo)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，攻堅(jiān)克難。三是要牢記責(zé)任、擔(dān)當(dāng)力行，以“起步就要沖刺，開局就要爭(zhēng)先”的奮斗姿態(tài)，以敢闖敢干、一往無(wú)前的信念和勇氣，奮力譜寫學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新篇章。

焦點(diǎn)1：推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

 

學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)李思敏講話

李思敏： 在課程改革上要對(duì)標(biāo)先進(jìn)，釋放創(chuàng)造力，構(gòu)建具有學(xué)校特色的人才培養(yǎng)體系，切實(shí)解決“卡脖子”和“卡腦子”問題；要建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)控體系，充分利用信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平和工作效率。在科研工作上要多“走出去”，利用好廣西本地的優(yōu)勢(shì)資源，通過匯聚各類社會(huì)資源、拓展育人空間，與政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)多元跨界整合、協(xié)同創(chuàng)新。

徐武彬： 要以做“四有”好老師為標(biāo)尺，不僅要把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要加強(qiáng)自身科研能力，提高教書育人的綜合能力與水平。要解放思想、凝聚共識(shí)，加強(qiáng)校企合作，聚焦地方特色產(chǎn)業(yè)，不斷為學(xué)校科研工作拓寬新路徑。

生化學(xué)院易弋教授、博士： 學(xué)校應(yīng)通過強(qiáng)化和優(yōu)化考核與獎(jiǎng)懲制度，提高教師工作積極性和效率；加大人才引進(jìn)力度，讓教師聚焦在各自擅長(zhǎng)的方向上作出更多的貢獻(xiàn)。

土建學(xué)院林桂武教授： 教師應(yīng)不停更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善知識(shí)體系，從而提高自身科技創(chuàng)新能力；將個(gè)體、分散、封閉的教學(xué)科研資源集合成有機(jī)整體，提高教學(xué)科研核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。

馬克思主義學(xué)院桂署欽教授： 學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)教師特別是青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)和培訓(xùn)，通過實(shí)施導(dǎo)師制、開展青年教師校內(nèi)外培訓(xùn)、聘請(qǐng)全國(guó)教學(xué)名師開展示范課教學(xué)等方式，提高教師教書育人的本領(lǐng)。

計(jì)通學(xué)院楊凡博士、副教授： 教師開展科學(xué)研究的過程也是增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的過程，應(yīng)提倡將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。科研也是教學(xué)，科研的過程是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的過程，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式。

機(jī)械交通學(xué)院崔書婉博士： 要注重教師隊(duì)伍科研能力的提升，具有較高科研水平的教師對(duì)教學(xué)更易做到“深入淺出”；要組建教學(xué)科研型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將最新科研成果運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)，在工作中相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討科研難題，共同進(jìn)步。

經(jīng)管學(xué)院張偉博士、副教授： 課程教學(xué)應(yīng)秉承知識(shí)、能力和素質(zhì)三維一體，將人才培養(yǎng)與本土新發(fā)展產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“引進(jìn)來”——將真實(shí)企業(yè)環(huán)境通過教學(xué)案例引入課堂教學(xué)，“走出去”——大創(chuàng)項(xiàng)目與本土產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)品相結(jié)合。

電氣學(xué)院陳華金博士、副教授： 在學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展和“申博”攻堅(jiān)關(guān)鍵期，要主動(dòng)加強(qiáng)與部委廳局級(jí)等相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高水平科研院所和企業(yè)的交流合作，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，搶抓新機(jī)遇，謀求新發(fā)展。

土建學(xué)院陳宇良博士、副教授： 學(xué)校應(yīng)多途徑、多渠道創(chuàng)新人才引進(jìn)方式并繼續(xù)加大人才引進(jìn)力度，處理好人才增量和存量的關(guān)系。學(xué)科發(fā)展要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，大膽走出去敢于引進(jìn)來，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)找合作找資源。

焦點(diǎn)2：培養(yǎng)高質(zhì)量人才

藝術(shù)學(xué)院楊勝慧教授： 專業(yè)建設(shè)要緊密圍繞行業(yè)需求，加大專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的深度融合，探索人才培養(yǎng)新模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

外語(yǔ)學(xué)院譚瑋博士、副教授： 一線教師要善于發(fā)掘問題，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，通過實(shí)證研究來完善人才培養(yǎng)方案，真正落實(shí)以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，形成職業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

體育學(xué)院李鋒博士、副教授： 要契合國(guó)家“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，制定以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，大力發(fā)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造以企業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向的協(xié)同育人模式。

職教學(xué)院藍(lán)永庭教授、博士： 學(xué)校應(yīng)撥付適當(dāng)經(jīng)費(fèi)用于每年人才培養(yǎng)方案制定或修訂前開展的工作調(diào)研，使人才培養(yǎng)方案更加符合時(shí)代發(fā)展。同時(shí)應(yīng)理順校內(nèi)儀器設(shè)備的共享機(jī)制，使其真正服務(wù)于教學(xué)科研需要。

馬克思主義學(xué)院馮丕紅博士、副教授： 立德樹人既需要課程思政的春風(fēng)化雨，也需要思政課程的說理灌輸。要破除學(xué)科門戶壁壘，增進(jìn)溝通交流，促進(jìn)深度交融，實(shí)現(xiàn)同向同行。

醫(yī)學(xué)部董武恒博士： 要將“科研論文寫到企業(yè)中去”，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，與企業(yè)開展多方位的項(xiàng)目合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)合作項(xiàng)目中去，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

焦點(diǎn)3：強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色

機(jī)械交通學(xué)院陸靜教授、博士： 學(xué)校應(yīng)立足優(yōu)勢(shì)學(xué)科精準(zhǔn)定位，以與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)為主體，構(gòu)建特色專業(yè)集群，并圍繞集群進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和科研團(tuán)隊(duì)培育。同時(shí)精心設(shè)計(jì)集群核心專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，形成適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

經(jīng)管學(xué)院廖霄梅教授： 要通過多學(xué)科交叉融合，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系和推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的“通才”；建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多元主體協(xié)同育人模式，確保學(xué)生培養(yǎng)與行業(yè)需求契合，專業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接。

理學(xué)院霍海峰博士、副教授： 要以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，從培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面推動(dòng)專業(yè)建設(shè)改革，更有力地推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)部段斯亮博士、副教授： 要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從課程整合著手，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)科與校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色。

生化學(xué)院張昆明博士、副教授： 化工學(xué)科應(yīng)將地方的特色資源、特色產(chǎn)業(yè)作為主攻方向，結(jié)合特色生物資源加工、新能源汽車產(chǎn)業(yè)開展相關(guān)領(lǐng)域研究，主動(dòng)服務(wù)、開展科技攻關(guān)，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。